PENGELOLAAN PEMBELAJARAN
PENGELOLAAN PEMBELAJARAN
FAHRIA AFSINDIR
ABSTRAK
Learning has a similar understanding of teaching, despite having different connotations. In the context of education, teachers teach so that students can learn and master the content of lessons to achieve a specified objective (cognitive aspect), also can influence changes in attitude (affective aspect), and skills (psychomotor aspects) someone learners
Management and learning can be distinguished but has the same function. Management of more powerful colleagues on aspects of the arrangement (management) learning environment, while learning (intruction) more strongly related to aspects of managing or processing the learning material. At the end of the second event, both done in order to achieve the same goal of learning objectives.
Keyword: Management Learning
A. PENDAHULUAN
1. Latar Belakang
Pembelajaran mempunyai pengertian yang mirip dengan pengajaran, walaupun mempunyai konotasi yang berbeda. Dalam konteks pendidikan, guru mengajar supaya peserta didik dapat belajar dan menguasai isi pelajaran hingga mencapai sesuatu objektif yang ditentukan (aspek kognitif), juga dapat mempengaruhi perubahan sikap (aspek afektif), serta keterampilan (aspek psikomotor) seseorang peserta didik. Pengajaran memberi kesan hanya sebagai pekerjaan satu pihak, yaitu pekerjaan guru saja.
Menurut Harsoyo (1977:121) pengelolaan adalah suatu istilah yang berasal dari kata “kelola” mengandung arti serangkaian usaha yang bertujuan untuk mengali dan memanfaatkan segala potensi yang dimiliki secara efektif dan efisien guna mencapai tujuan tertentu yang telah direncanakan sebelumnya.
Dari uraian diatas dapatlah disimpulkan bahwa yang dimaksud dengan pengelolaan adalah suatu rangkaian kegiatan yang berintikan perencanaan, pengorganisasian, penggerakan dan pengawasan yang bertujuan menggali dan memanfaatkan sumber daya alam yang dimiliki secara efektif untuk mencapai tujuan organisasi yang telah ditentukan.
Pengelolaan Pembelajaran merupakan proses untuk mencapai tujuan pembelajaran. Untuk mencapai tujuan pembelajaran diperlukan proses panjang yang dimulai dengan perencanaan, pengorganisasian dan penilaian. Perencanaan meliputi kegiatan menetapkan apa yang ingin dicapai, bagaimana mencapai, waktu dan personel yang diperlukan. Sedang pengorganisasian merupakan pembagian tugas kepada personel yang terlibat dalam usaha mencapai tujuan pembelajaran, pengkoordinasian, pengarahan dan pemantauan. Evaluasi sebagai proses dilaksanakan untuk mengetahui ketercapaian tujuan yang telah dicanangkan, faktor pendukung dan penghambatnya.
2. masalah atau topik bahasan
adapun masalah atau topik bahasannya yaitu:
1) bagaimana pengertian dari pengelolaan pembelajaran ?
2) apa sajakah metode-metode yang digunakan dalam pembelajaran ?
3) bagaiman tahap-tahap dalam pengelolaan program pembelajaran ?
3. Tujuan
1) Agar dapat mengetahui tentang pengelolaan pembelajaran.
2) Agar dapat mengetahui tahap-tahap pengelolaan program pembelajaran.
B. PEMBAHASAN
1. Pengertian pembelajaran
Pengelolaan pembelajaran merupakan suatu tindakan yang dilakukan guru dalam mempersiapkan proses pembelajaran sehingga dapat berjalan dengan lancar, efektif dan efisien. Dalam pengelolaan pembelajaran terdapat tahapantahapan yang harus dilalui oleh seorang guru, antara lain : perencanaan, pelaksanaan pembelajaran, dan evaluasi hasil belajar. Pada tahap perencanaan ini seorang guru merumuskan hal-hal penting yang harus dimiliki oleh siswa, terutama yang menyangkut ranah kognitif, afektif dan psikomotorik, metode yang tepat untuk pembelajaran, serta target yang harus diselesaikan dalam jangka waktu tertentu. Pada tahap pelaksanaan pembelajaran, guru melaksanakan proses pembelajaran sesuai yang telah direncanakan. Dan untuk mengetahui data pembuktian sejauh mana tingkat kemampuan dan tingkat keberhasilan siswa dalam pencapaian tujuan kurikuler, diadakan evaluasi pembelajaran.
Pengelolaan Pembelajaran merupakan proses untuk mencapai tujuan pembelajaran. Untuk mencapai tujuan pembelajaran diperlukan proses panjang yang dimulai dengan perencanaan, pengorganisasian dan penilaian. Perencanaan meliputi kegiatan menetapkan apa yang ingin dicapai, bagaimana mencapai, waktu dan personel yang diperlukan. Sedang pengorganisasian merupakan pembagian tugas kepada personel yang terlibat dalam usaha mencapai tujuan pembelajaran, pengkoordinasian, pengarahan dan pemantauan. Evaluasi sebagai proses dilaksanakan untuk mengetahui ketercapaian tujuan yang telah dicanangkan, faktor pendukung dan penghambatnya.
2. Metode yang digunakan dalam pembelajaran
Metode adalah cara yang digunakan oleh guru dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar di kelas sebagai upaya untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.
a. Metode ceramah.
Dalam metode ceramah proses belajar mengajar yang dilaksanakan oleh guru umumnya didominasi dengan cara ceramah. Dalam pembelajaran Pendidikan Teknologi Dasar (TIK), ada beberapa motode yang umum digunakan, diantaranya adalah :
• Metode Tanya jawab
Metode tanya jawab adalah suatu cara mengelola pembelajaran dengan mengahasilkan pertanyaan-pertanyaan yang mengarahkan siswa memahami materi tersebut. Metoda Tanya Jawab akan menjadi efektif bila materi yang menjadi topik bahasan menarik, menantang dan memiliki nilai aplikasi tinggi. Pertanyaaan yang diajukan bervariasi, meliputi pertanyaan tertutup (pertanyaan yang jawabannya hanya satu kemungkinan) dan pertanyaan terbuka (pertanyaan dengan banyak kemungkinan jawaban), serta disajikan dengan cara yang menarik.
• Metode Diskusi
Metode diskusi adalah suatu cara mengelola pembelajaran dengan penyajian materi melalui pemecahan masalah, atau analisis sistem produk teknologi yang pemecahannya sangat terbuka. Suatu diskusi dinilai menunjang keaktifan siswa bila diskusi itu melibatkan semua anggota diskusi dan menghasilkan suatu pemecahan masalah. Jika metoda ini dikelola dengan baik, antusiasme siswa untuk terlibat dalam forum ini sangat tinggi. Tata caranya adalah sebagai berikut: harus ada pimpinan diskusi, topik yang menjadi bahan diskusi harus jelas dan menarik, peserta diskusi dapat menerima dan memberi, dan suasana diskusi tanpa tekanan.
• Metode Pemberian Tugas
Metode pemberian tugas adalah cara mengajar atau penyajian materi melalui penugasan siswa untuk melakukan suatu pekerjaan. Pemberian tugas dapat secara individual atau kelompok. Pemberian tugas untuk setiap siswa atau kelompok dapat sama dan dapat pula berbeda. Agar pemberian tugas dapat menunjang keberhasilan proses pembelajaran, maka: 1) tugas harus bisa dikerjakan oleh siswa atau kelompok siswa, 2) hasil dari kegiatan ini dapat ditindaklanjuti dengan presentasi oleh siswa dari satu kelompok dan ditanggapi oleh siswa dari kelompok yang lain atau oleh guru yang bersangkutan, serta 3) di akhir kegiatan ada kesimpulan yang didapat.
• Metode Eksperimen
Metode eksperimen adalah suatu cara pengelolaan pembelajaran di mana siswa melakukan aktivitas percobaan dengan mengalami dan membuktikan sendiri suatu yang dipelajarinya. Dalam metode ini siswa diberi kesempatan untuk mengalami sendiri atau melakukan sendiri dengan mengikuti suatu proses, mengamati suatu obyek, menganalisis, membuktikan dan menarik kesimpulan sendiri tentang obyek yang dipelajarinya. Di dalam TIK, percobaan banyak dilakukan pada pendekatan pembelajaran analisis sistem terhadap produk teknik atau bahan.
Percobaan dapat dilakukan melalui kegiatan individual atau kelompok. Hal ini tergantung dari tujuan dan makna percobaan atau jumlah alat yang tersedia. Percobaan ini dapat dilakukan dengan demonstrasi, bila alat yang tersedia hanya satu atau dua perangkat saja.
• Metode Demonstrasi
Metode demonstrasi adalah cara pengelolaan pembelajaran dengan memperagakan atau mempertunjukkan kepada siswa suatu proses, situasi, benda, atau cara kerja suatu produk teknologi yang sedang dipelajari. Demontrasi dapat dilakukan dengan menunjukkan benda baik yang sebenarnya, model, maupun tiruannya dan disertai dengan penjelasan lisan. Demonstrasi akan menjadi aktif jika dilakukan dengan baik oleh guru dan selanjutnya dilakukan oleh siswa. Metoda ini dapat dilakukan untuk kegiatan yang alatnya terbatas tetapi akan dilakukan terus-menerus dan berulang-ulang oleh siswa.
• Metode Tutorial/Bimbingan
Metode tutorial adalah suatu proses pengelolaan pembelajaran yang dilakukan melalui proses bimbingan yang diberikan/dilakukan oleh guru kepada siswa baik secara perorangan atau kelompok kecil siswa. Disamping metoda yang lain, dalam pembelajaran Pendidikan Teknologi Dasar, metoda ini banyak sekali digunakan, khususnya pada saat siswa sudah terlibat dalam kerja kelompok. Peran guru sebagi fasilitator, moderator, motivator dan pembimbing sangat dibutuhkan oleh siswa untuk mendampingi mereka membahas dan menyelesaikan tugas-tugasnya
Penyelenggaraan metoda tutorial dapat dilakukan seperti contoh berikut ini:
Misalkan sebuah kelas dalam bahan ajar Pengerjaan Kayu 2, jam pelajaran pertama digunakan dalam bentuk kegiatan klasikal untuk menjelaskan secara umum tentang teori dan prinsip.
Kemudian para siswa dibagi menjadi empat kelompok untuk membahas pokok bahasan yang berbeda, selanjutnya dilakukan rotasi antar kelompok.
Sementara para siswa mempelajari maupun mengerjakan tugas-tugas, guru berkeliling diantara para siswa, mendengar, menjelaskan teori, dan membimbing mereka untuk memecahkan problemanya.
Dengan bantuan guru, para siswa memperoleh kebiasaan tentang bagaimana mencari informasi yang diperlukan, belajar sendiri dan berfikir sendiri.
3. TAHAP PENGELOLAAN PROGRAM PEMBELAJARAN
Tahapan pengelolaan kegiatan pembelajaran dalam diklat dapat dilakukan sebagai berikut:
a. Perencanaan
Perencanaan meliputi :
a) Menetapkan apa yang mau dilakukan, kapan dan bagaimana cara melakukannya;
b) Membatasi sasaran dan menetapkan pelaksanaan kerja untuk mencapai hasil yang maksimal melalui proses penentuan target;
c) Mengembangkan alternatif-alternatif;
d) Megumpulkan dan menganalisis informasi;
e) Mempersiapkan dan mengkomunikasikan rencana-rencana dan keputusan-keputusan. (Abu Ahmadi-Joko Tri Prasetya: 32)
b. Pengorganisasian
Pengorganisasian, meliputi:
a) Menyediakan fasilitas, perlengkapan dan tenaga kerja yang diperlukan untuk melaksanakan rencana-rencana melalui proses penetapan kerja;
b) Pengelompokan komponen kerja ke dalam struktur organisasi secara teratur;
c) Membentuk struktur wewenang dan mekanisme koordinasi;
d) Memutuskan dan menetapkan metode dan prosedur;
e) Memilih, mengadakan pelatihan dan pendidikan tenaga kerja serta mencari sumber-sumber lain yang diperlukan dalam kegiatan pembelajaran.
c. Pengarahan
Pengarahan meliputi:
a) Menyusun kerangka waktu dan biaya secara terperinci;
b) Memprakarsai dan menampilkan kepemimpinan dalam melaksanakan rencana dan pengambilan keputusan;
c) Mengeluarkan instruksi–instruksi yang spesifik;
d) Membimbing, memotivasi dan melakukan supervisi.
d. Pengawasan
Pengawasan meliputi:
a) Mengevaluasi pelaksanaan kegiatan yang mengacu pada rencana;
b) Melaporkan penyimpangan untuk tindakan koreksi dan merumuskan tindakan koreksi, menyusun standar-standar dan saran-saran;
c) Menilai pekerjaan dan melakukan tindakan koreksi terhadap penyimpangan-penyimpangan.
C. PENUTUP
1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil pembahasan diatas maka dapat disimpulkan bahwa: dalam proses belajar mengajar mempunyai metode, metode yang digunakan yaitu : metode ceramah, tanya jawab, diskusi, pembrian tugas, eksperimen demonstrasi, tutoria/bimbingan dan lain sebagainya.
2. Pendapat penulis.
Pengolongan pembelajaran yaitu suatu rangkaian kegiatan interaksi antara peserta didik dengan pendidik/guru dan sumber belajar lainnya pada suatu lingkungan belajar, yang dimana suatu rangkaian kegiatan itu untuk mencapai tujuan pembelajaran.
DAFTAR PUSTAKA
http://typecat.com/pdf/skripsi-teknik-pengelolaan-kelas-pai.html
http://akhmadsudrajat.wordpress.com/2008/01/24/pengelolaan-kelas/
http://laisalax.multiply.com/journal/item/23
